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第二十九章 做正确的事（第1页）

在齐老师的名单中，6佰属于“特别类”。

李萌特意把6佰交待给齐老师，而且6佰的特别给他留下很深的印象。

他不像那些幡然悔悟的学生，上课双眼瞪得像灯笼，下课缠着老师问题，也不像无视高考，上课睡觉，下课精神。

齐老师站住，俯视6佰。

纸上的物理知识点罗列得井井有条。

‘重力’

‘概念：地球一切物体受地球吸引作用，重力由地球吸引产生。（吸引作用，应该是万有引力，具体等后面章节再返回来看，标记！）’

‘重力的大小：g=mg；方向：竖直向下。’

在“竖直向下”的四个字下，6佰重重划了线：‘竖直而非垂直’

‘重心：物体各部分所受重力等效集中于一点，即重心——此人为定义也。’

‘质量均匀者，重心在几何中心上。’

往后，是弹力，一样的格式，6佰默写弹力的概念、弹力产生的条件、方向等等。

再往后，是胡克定律、滑动摩擦力、静摩擦力等等。

6佰写得密密麻麻，背这些东西是很枯燥的，说明他的确下了功夫。

然而.....

齐老师叹了口气。比如，6佰在重力的概念旁写下的‘万有引力’云云，这足见6佰基础之差。

物理老师在讲万有引力一节的时候，必然会联系重力，6佰上高一的时候只要稍稍听课就不会不知道，重力只是地球与物体之间产生的万有引力的分力，万有引力的另一个分力，则是自转产生的向心力，所以除了赤道上，重力并不指向地心。

只是，在正常题目里，都近似看做指向地心。

有些事情为什么不问问老师呢？

重力的概念细说下去，要联系万有引力和向心力，凭他自己闭门造车，要猴年马月才能理解。

齐老师轻敲6佰的桌子。

6佰停下。

齐老师俯身，压低声音问道：“力学第一章看完了？”

“是的。”

“我问你，重心一定在物体上？”

“不，比如易拉罐。”

“动摩擦力一定是阻力吗？”

“不是。”6佰立即回答：“比如在滑动带上......”

“好的。”齐老师点点头，他明白意思。

然后，齐老师拿过，在6佰的草稿纸上画了一个半圆，一块细长直的木条搭在圆上，一大半在圆里，一小半在圆外。

“你做一下它们的弹力。”

“这......”6佰端详了一下。

在《高物基》的弹力一节，列了七种常见的弹力方向。

第一种，弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线相重合，指向弹簧回复原装的方向。

第二种，轻绳对物体的弹力方向......

6佰回忆起来。

这个题，应属于点与面接触的弹力，具体是......

思考着，6佰忽然走了神，想别的事情了——以后仍需多加默写，否则只是背过了，回想起来却很慢。

“好的。”齐老师见6佰只是看，以为他不知怎么下。……

“好的。”齐老师见6佰只是看，以为他不知怎么下。

通过依次递进的三个问题，差不多掂量出6佰的水平了。

基础的确差，过去两年大概没怎么学。

知道自己基础差，所以在这方面非常用功。

不只是死板的背诵，对于概念背后的意义，他也做一定程度的探究。

但是，6佰如同一个小白，没有人指导，自学如盲人摸象一般，很多努力都做了无用功。

对于如何教导6佰学习，齐老师有了大体的轮廓——他承诺让放任6佰自学，但身为老师，眼睁睁看着6佰陷入自学的泥淖？这于心何忍？

“这个。”齐老师指着6佰的‘万有引力’：“下早自习过来找我，我跟你讲讲。”

“哦，哦，好的老师。”

齐老师走开了。

6佰反应过来，他又走神了，那束在他头上的金箍再次收紧了。